Aux couleurs de "Le loup qui voulait changer de couleurs", à partir duquel    nous avons travaillé les jours de la semaine.

Les bulles sont laissées vides, nous les complèterons ensemble en fonction        de l'emploi du temps et des activités des enfants les autres jours.

Les élèves colorieront les bulles des jours  aux couleurs de l'album                           (.... nous n'avons pas de photocopieuse couleurs  je ne suis d'ailleurs pas certaine que beaucoup d'écoles en aient !).

J'ai préparé les versions semaine de 4 jours (c'est notre cas) et 4 jours 1/2.

Carte Mentale jours semaine 4 jours

Carte mentale jours vierge 4 jours 1/2

Chaque vendredi, nous prenons 30 minutes pour tenir un conseil de vie (issu de la pédagogie coopérative, sur ce sujet, un livre super intéressant).

Normalement c'est un élève qui fait fonction desecrétaire. Mais les miens sont trop petits pour prendre des notes, c'est donc moi qui le fais.

Jusqu'à présent, je notais tout sur un bloc-notes, puis je retapais à la maison pour coller dans le cahier de conseils. Ça me prenait un temps fou                    et j'avais souvent plusieurs semaines de retard.                                                   J'ai donc trouvé cette solution, pas totalement satisfaisante                           parce qu'elle est un peu rigide et ne rend pas bien compte de la richesse         des discussions, mais on verra à l'usage ce que ça donne :

je remplis directement cette grille (le plus proprement possible !)                         au fur et à mesure des interventions des enfants,                                                     et je n'ai plus qu'à la coller dans le cahier immédiatement après.

PS : "la maîtresse félicite" des élèves, mais "la maîtresse ne critique" que des comportements pendant le Conseil !

La trace écrite pour le cahier de méthodologie, qui fera suite à la présentation des 3 cerveaux et des grands principes de la gestion mentale :

M01 Apprendre ses mots de dictée, trace écrite sous forme de texte

M01 Apprendre ses mots de dictée, trace écrite sous forme de carte mentale

Je fonctionne en classe avec le système du lion Macaron du comportement, trouvé chez Dix Mois,  que j'ai un peu modifié. A chaque "infraction", j'écris le prénom du fautif au tableau et je lui mets une croix. A la 3ème croix,   il devient orange.                                                                     Idem pour passer du orange au rouge.

Être dans le orange fait perdre son métier pour la journée et 5 minutes de la récréation suivante (+  réparation si on a fait du tort à quelqu'un).                                                                      Dans le rouge (c'est assez rare heureusement), ça se gâte : plus de métier pour la semaine,       5 minutes de punition à toutes les récréations  et convocation des parents.

Tous les soirs on colorie un coussinet du lion Macaron.

J'ai associé ce système à l'idée des rubans de La classe de Define :                                                    tous les élèves qui ont les 4 coussinets de Macaron verts le vendredi obtiennent un tampon sur leur feuille de blasons de comportement.

Lorsqu'ils ont les 5 blasons (tampons) d'une couleur, ils obtiennent un ruban  de la même couleur, à accrocher à leur trousse. 

Les élèves qui obtiennent le ruban noir (pour cela il faut avoir été en vert quasiment tous les jours de l'année...) ont un cadeau (livre, boussole, ...)  à la fin de l'année.

Ça ne parait rien du tout, mais c'est fou ce qu'ils peuvent faire (et surtout se retenir de faire) pour un  ruban et un petit cadeau...

Mais tout ça, c'est pour le côté négatif, les sanctions.

Je trouvais assez injuste de tenir  compte des écarts,  mais pas des comportements positifs.                                             

Alors j'ai encore fait un petit mix, en associant les perles de l'Univers de ma classe (variante lointaine du bon point) avec les cartes-privilèges (cartes "cadeau" dans notre classe) que l'on voit fleurir un peu partout sur les blogs   (La Classe bleue, Charivari, ...).

A chaque comportement positif (aider quelqu'un, rendre service, mais aussi s'être bien tenu pour les élèves agités, avoir fait des efforts pour ceux qui ont un baobab qui leur pousse dans la main, être bien rangé tous les jours, avoir   un casier impeccable, ...), l'élève reçoit 1 perle qu'il accroche à sa chenille.   Lorsqu'il arrive à  10 perles, il me les redonne et pioche une carte "cadeau".

Voici donc les cartes "cadeau" pour notre classe (les privilèges ont été décidés lors de notre premier Conseil de Vie, vendredi)  au verso desquelles  j'ai imprimé  ces images. (Le rendu final n'est pas extraordinaire et ne me satisfait pas. Pas le temps de fignoler en cette période de rentrée, mais il faudra que j'y revienne !)

Cette année, je souhaite m'initier, et initier mes élèves aux cartes mentales.

Nous allons donc nous y mettre dès le 1er jour, avec cette carte de présentation qu'ils devront compléter.

Je commencerai par présenter la mienne (en grand format, préparée avant, richement décorée, ...) pour que les élèves se représentent ce qu'ils doivent faire et se prennent au jeu.

Ensuite, nous réfléchirons ensemble au vocabulaire dont ils auront besoin          et je le leur écrirai au tableau. Ils travailleront alors au brouillon puis recopieront au fur et à mesure.

Ils colorieront enfin les cadres au crayon, illustreront, ...

Parallèlement, je prendrai chacun en photo afin qu'ils puissent coller leur minois dans le cadre du milieu.

Enfin, chaque élève viendra présenter et expliquer sa carte aux autres avant de la coller dans son cahier de production d'écrits.

Je pense leur faire remplir le même genre de carte à la fin de l'année (sans le cadre famille), nous pourrons alors comparer les 2,  et peut-être voir ce qui a évolué dans leur vie...

Carte mentale de présentation