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    Parce qu'un jour ou l'autre il faut s'y remettre... Voici donc des ceintures de calcul (mental et posé), comprenant le descriptif par couleurs, les entraînements (en classe ou à la maison) et les tests.

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    Le titre de cet article est incroyablement pertinent clown, puisqu'il s'agit ici de 9 lotos de 3 difficultés croissantes (27 versions donc) pour travailler la numération.

     

    Chaque loto comprend

    -6 grilles niveau*

    - 6 grilles niveau** 

    - 6 grilles niveau***.

     

     

    Je n'en ai pas fait plus parce que je travaille surtout en ateliers. (Si vous jouez en classe entière, plusieurs élèves auront donc des grilles identiques.)

    A la fin, un récapitulatif des nombres présents dans les grilles. Personnellement, je mets cette feuille dans une pochette plastique et j'entoure les nombres au fur et à mesure que je les donne (ou l'élève maître de jeu le fait quand ils jouent en autonomie), ce qui permet de vérifier quand un élève pense avoir fini sa grille, et ça permet de voir où se situent les erreurs s'il y en a.

     

    Lotos de numération

     

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    Voici une petite carte mentale pour les parents.

    Elle n'est pas exhaustive, j'ai oublié des choses, j'en ai sacrifié d'autres faute de place, j'ai évacué tout ce qui pourrait paraître trop donneur de leçons.

    A mon sens, ce n'est qu'un point de départ pour une discussion sur la coéducation, en réunion de rentrée ou en rendez-vous individuel, ou, soyons optimistes, pour un café des parents quand le covid nous laissera enfin un peu vivre...

     

    Carte Mentale pour les parents

     

     

    En version PDF 2 par page :

     

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    Je travaille sur le cerveau et les apprentissages chaque année, mais un peu en pointillés jusque là.

    Cette année, mes CE1 post-confinement n'ont absolument plus la posture d'élèves (à travailler avec les apports de Dominique Bucheton).

    Entre autres, ils ont beaucoup de difficulté à se concentrer plus de quelques minutes, disent s'ennuyer et regretter les jeux sur téléphone, et sont très impulsifs. Beaucoup semblent empêchés de penser (cf. Serge Boimare).

    J'ai donc décidé de travailler de manière structurée sur le cerveau, son fonctionnement, les mécaniques de l'apprentissage, de l'attention, de l'inhibition, ...

     

    Pour cela, j'utilise entre autres :

     

    - le Kididoc sur le cerveau

    Le cerveau

     

    - "Entraîner le cerveau à résister" CP-CM2

    Le cerveau

     

    - "Les petites bulles de l'attention" de Jean-Philippe Lachaux et le programme Atole

    Le cerveau

     

      -  Les courbes d'apprentissage de Daniel Favre, issues de cet ouvrage :

    Le cerveau

     

    Voici donc les traces écrites que je vais distribuer en complément des séances.

    NB : ces traces écrites n'ont pas vraiment de sens si elles ne sont pas utilisées en complément de "Entraîner son cerveau à résister" et "ATOLE". En effet, elles sont très succinctes et ont essentiellement pour objectif d'aider les élèves à se remémorer ce qui a été fait (nombreuses expériences) et dit durant les séances.

     

     

     

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    Tout est dans le titre : voici l'évaluation que je ferai passer à mes élèves en cette rentrée (pas le jour J, hein, j'ai fait cette erreur lors de ma toute première rentrée, à 9h15 ils étaient en évaluation, plus jamais ça !)

    Elle est couplée au passage des ceintures de lecture et à l'évaluation de la fluence.

    Pour les ceintures, concrètement : tous les élèves passeront la ceinture rose de lecture.Tous ceux qui l'auront réussie (tous j'espère, elle est très facile) passeront le lendemain la jaune. Ceux qui bloqueront travailleront par la suite en niveau rose. Les autres passeront la orange,..., jusqu'à ce que chacun ait trouvé le niveau qui lui correspond, celui où il bloque.

     

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